大田小学校4年総合的な学習の時間学習指導案「ごみについて考えよう」 大田小学校5年国語科学習指導案「和の文化を受け継ぐ」 大田小学校5年社会科学習指導案「水産業がさかんな地域」 三色ボールペンで読む社会科 社会の授業で心がけたこと: 6年生歴史: 6年生公民: そのほか 「歴史の授業 全発問全指示」全44本 そのほか 親子でタイムトラベルをしよう（静岡市バージョン） 授業構想（各時代ごとの発問） 「地球の歴史、人類の誕生」（略案） 5年「くらしを支える食糧生産＋庄内平野」指導案（単元計画・ワークシート・資料）2017ver.社会科 5年「水産業のさかんな地域」指導案（単元計画・ワークシート・資料）2017ver. 小学生、5年「水産業のさかんな地域」の授業展開は「謎解き」で！実際に行った授業を紹介します！その3; 小学生、4年生の社会「火事を防ぎ、地震にそなえる」の授業の流れはこれ！実際に行った授業を紹 … 第5学年 社会科 学習指導案 1．小単元名『水産業のさかんな地域』 （教科書：『小学社会5上』p.74～89／学習指導要領：内容（2）ア，イ，ウ） 2．小単元の目標 日本の水産業の現状を理解するとともに，これからの水産業について考えることができる。 1．小単元名『水産業のさかんな地域』 （教科書：『小学社会5上』p.74～87／学習指導要領：内容（2）ア，イ，ウ） 2．小単元の目標 水産業がさかんな地域について調べ，その地域の自然条件や，水産業に携わる人々の工夫や願いを 捉えさせる。 (c)インターネットランド>小学校>5年生>社会>授業開き>5円玉 フラッシュ版 『5円玉で授業開き』 ～『第3期教育技術の法則化28』の大河内義雄氏論文の修正追試～

資料- 1 - 社会科学習指導案（5年 組） 平成28年10月3日（月曜日）第 校時5年1組教室 指導者 髙橋 弘一 1 単元名 これからの食料生産とわたしたち 2 考察 (1) 教材観
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